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Capacite a los maestros como ingenieros de aprendizaje (sin agregar trabajo adicional)

PorLaura Suarez

Feb 24, 2021
Capacite a los maestros como ingenieros de aprendizaje (sin agregar trabajo adicional)

Mientras reflexionamos sobre cómo la pandemia ha interrumpido la educación, pensaremos en la capacidad de recuperación de nuestros maestros, quienes han sido desafiados como nunca antes a comunicarse con los estudiantes sobre nuevas formas de continuar aprendiendo frente al cierre de escuelas. Pero no fue sin costo. Una encuesta reciente de NEA encontró que el 28% de los educadores dijeron que tenían más probabilidades de dejar la profesión.

Se avecinan desafíos importantes que obligan a los líderes educativos a seguir pensando de manera creativa sobre cómo apoyamos a nuestros valiosos educadores. Necesitamos equipar a los maestros con las herramientas adecuadas para ahorrarles tiempo y apoyo y simplificar el proceso de planificación para que puedan continuar dando lo mejor de sí mismos a sus estudiantes.

Para ello, debemos ir más allá de pensar en qué escuela pudo Cómo se ve debería parece. Los maestros deben estar capacitados con datos procesables, equipados para involucrar a cada estudiante en una experiencia de aprendizaje personalizada y apoyados para construir relaciones más sólidas con los tutores del aprendizaje en el hogar, como los padres.

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En resumen, es hora de ver más intencionalmente a los educadores como ingenieros de aprendizaje.

Los profesores ya son ingenieros en formación

Los ingenieros buscan constantemente formas de evolucionar y mejorar los procesos para lograr los mejores resultados. Piensan en los problemas en contexto, consideran múltiples herramientas y enfoques y aplican la ciencia, las matemáticas y los datos para evaluar continuamente los diseños y realizar mejoras.

En un contexto educativo, esperamos que los ingenieros de aprendizaje sean pioneros en nuevas formas de aprovechar la tecnología y los datos para brindar una instrucción que satisfaga las necesidades de aprendizaje de cada estudiante. Reasignan su tiempo y las tareas de sus alumnos en función del progreso en tiempo real. Comparten sus ideas con los tutores de aprendizaje en casa para asegurarse de que los estudiantes reciban apoyo en cada paso del camino, especialmente ahora que los padres y otros miembros de la familia desempeñan un papel más importante en la educación del alumno.

Los ingenieros de aprendizaje no solo se basan en datos y modelos algorítmicos para impulsar el cambio. Más bien, utilizan esta información para informar las correcciones de curso necesarias en el aula. Puede parecer complejo, incluso técnico. Pero analizar y actuar sobre los datos no es nada nuevo para los profesores, que ya están tomando decisiones y ajustes sobre la marcha. Algunas de estas ideas provienen de pistas naturales e interacciones humanas; otros a través de tecnologías educativas específicas de asignaturas y lecciones específicas.

En muchos sentidos, los profesores ya están aprendiendo ingenieros.

Sin embargo, la pandemia ha puesto de relieve aún más las limitaciones de las herramientas y enfoques existentes. Los datos tradicionales, como los exámenes de fin de año, solo evalúan el progreso de aprendizaje de un estudiante en un momento determinado, y es demasiado tarde para corregir cualquier curso. Estas limitaciones solo se magnifican en entornos de aprendizaje a distancia, donde los maestros ya no están en el mismo salón determinando lo que necesitan los estudiantes, y es posible que los padres no siempre sepan cómo diagnosticar o apoyar las necesidades de los estudiantes.

Lo que se necesita son datos e información que puedan ayudar a proporcionar instantáneas más completas de lo que los estudiantes necesitan y, lo que es más importante, explicar cómo los maestros pueden adaptar la instrucción.

Equipar a los ingenieros de aprendizaje con tecnología

La technologie peut rationaliser la façon dont les ingénieurs d’apprentissage collectent les données d’apprentissage et d’engagement des élèves lorsqu’ils interagissent avec des outils numériques, obtenant ainsi des informations précieuses qui seraient autrement difficiles à obtenir dans des environnements d’apprentissage a distancia. Esto puede ayudar a revelar dónde se encuentran los estudiantes en su aprendizaje en tiempo real, en lugar de esperar el resultado de las pruebas de fin de estado, que es la norma. También existen herramientas innovadoras que pueden ayudar a predecir el desempeño de los estudiantes en estos exámenes.

En lugar de exigir a los maestros que revisen las hojas de trabajo de calificaciones de la evaluación de la condición de los estudiantes y las adapten en consecuencia, las herramientas digitales también pueden brindar información procesable a partir de los datos recopilados y recomendar acciones para llenar los vacíos de aprendizaje. (Por ejemplo, ¿un estudiante tiene dificultad con las fracciones debido a la falta de familiaridad con la división?) Al proporcionar a los maestros esta información sobre sus estudiantes, los maestros pueden planificar de manera más estratégica la diferenciación y las lecciones.

Finalmente, la tecnología puede revelar conocimientos más profundos sobre cómo se sienten los estudiantes con respecto al contenido. Hoy en día, los profesores de aulas distantes o socialmente distantes no pueden notar las señales de los estudiantes que pueden indicar cómo se sienten sobre un tema o su comodidad con el nuevo material. Mediante el uso de tecnología de aprendizaje adaptativo, datos en los que se puede hacer clic, encuestas y tickets de salida, las herramientas actuales pueden capturar estos puntos de datos de observación y capacitación y brindarles a los maestros información sobre cómo piensan los estudiantes sobre su mundo, comprenden el contenido y sus propias estrategias de solución.

Brindar capacitación relevante a los ingenieros de aprendizaje.

Brindar a los educadores las habilidades y los datos procesables para actuar como ingenieros de aprendizaje no requiere que los maestros hagan más o amplíen su función para convertirse en científicos de datos. Pero sin una guía, puede ser abrumador para los maestros examinar datos detallados y discernir cómo identificar los temas correctos y las estrategias de diferenciación que deben usar para apoyar a sus estudiantes.

Necesitamos asegurarnos de que los profesores tengan la formación adecuada. Los programas de preparación de maestros, los colegios y las universidades deben evaluar sus cursos obligatorios existentes y asegurarse de que preparan a los maestros para los nuevos entornos ricos en datos que encontrarán en las escuelas.

Los distritos escolares también tienen la responsabilidad de proporcionar a sus maestros cursos de desarrollo profesional integrados en el trabajo para que aprendan a recopilar y utilizar datos de manera eficaz para modificar sus estrategias de enseñanza. Los administradores deben introducir cursos y desarrollo profesional que ayuden a los maestros a comprender y utilizar los datos a corto y largo plazo generados por los recursos proporcionados por la escuela o el distrito.

La industria también tiene un papel que desempeñar. Al integrar recursos de desarrollo profesional como parte de sus servicios, los proveedores de tecnología educativa pueden ayudar a los líderes escolares a brindar a los maestros capacitación basada en datos de desempeño de los estudiantes en tiempo real y aprender a tomar decisiones. Aprendizaje profesional más personalizado que está directamente relacionado con el impacto de sus estudiantes y relevante para sus aulas.

Mirar hacia el futuro

Un estudio de McKinsey & Company predice que los estudiantes podrían perder entre tres meses y un año completo de aprendizaje debido a problemas de aprendizaje durante la pandemia. Debemos hacer todo lo posible para cerrar la brecha de rendimiento, y es esencial que los maestros tengan los datos necesarios para saber dónde se encuentran los estudiantes en su aprendizaje para adaptar las lecciones y la instrucción de manera adecuada.

Al capacitar a los maestros para que se conviertan en ingenieros de aprendizaje, podemos avanzar con confianza y alejarnos de modelos impersonales y menos receptivos de escolarización y diseñar modelos de aprendizaje basados ​​en competencias y centrados en el estudiante que apoyen a cada estudiante. Este nuevo modelo de escolarización es la forma en que debería apoyar a nuestros profesores y estudiantes.

Laura Suarez

Geek, tengo más de 16 años de experiencia en desarrollo web y también me he expandido a publicaciones impresas, medios y publicidad. Siempre trato de desafiarme a mí mismo para lograr las ambiciones que anhelo. Si desea saber más, póngase en contacto.

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