• Jue. May 19th, 2022

YouNoticias

Portal de Noticias

Cómo las escuelas pueden satisfacer las necesidades académicas y emocionales de los estudiantes al mismo tiempo

PorLaura Suarez

Abr 12, 2021
Cómo las escuelas pueden satisfacer las necesidades académicas y emocionales de los estudiantes al mismo tiempo

Durante el año pasado, los administradores y educadores se han enfrentado a decisiones sin salida sobre lo que más importa. ¿Debería la prioridad abordar las necesidades académicas o el trauma emocional de los estudiantes? ¿Deberían los distritos implementar apoyos universales (como un año escolar extendido o evaluaciones regulares) para todos o deberían personalizar estos apoyos para cada estudiante (incluso si requiere más tiempo y recursos)?

En un momento en que las comunidades están lidiando con muchas divisiones acaloradas, puede ser fácil adoptar un enfoque de «uno u otro» para este tipo de problemas. Pero hemos visto una y otra vez que este enfoque da como resultado soluciones que no duran y planes que dejan de lado las voces clave.

Transcend, la organización sin fines de lucro en la que trabajamos, trabaja en asociación con escuelas y sistemas que enfrentan estas tensiones mientras equilibran la necesidad apremiante de recuperarse con el imperativo a largo plazo de reinventar hacia experiencias de aprendizaje más equitativas y atractivas. En su trabajo de planificación y diseño, nuestros socios están aprovechando las siguientes seis tensiones principales de maneras inspiradoras de ‘ambos / y’:

LEER  Prototipo de televisión de próxima generación muestra cómo se puede lograr la equidad en la educación para todos los estudiantes
  • OMS: ¿Qué necesidades debemos priorizar?
  • Por qué: ¿Qué objetivo debe orientar nuestros esfuerzos?
  • Qué: Con tiempo y recursos limitados, ¿qué actividades debemos priorizar?
  • ¿Cómo? ‘O’ ¿Qué: ¿Cómo vamos a gestionar la inmensidad y diversidad de necesidades?
  • O: ¿Dónde se desarrollarán mejor el aprendizaje y la recuperación?
  • Cuando: ¿Qué factores guiarán nuestra línea de tiempo?

Tomemos como ejemplo la Escuela Primaria Concourse Village, una escuela de distrito en South Bronx, NY, con la que nos hemos asociado en un modelo de aprendizaje innovador basado en proyectos llamado RevX. En Concourse Village, los estudiantes estaban desarrollando el conocimiento y las habilidades básicas para cumplir con los estándares de nivel de grado, pero los estudiantes, las familias y los educadores estaban listos para hacer más.

RevX tiene como objetivo democratizar la exposición de la vida real y la agencia históricamente disponible para los estudiantes más ricos a través del aprendizaje basado en proyectos. El trabajo de los estudiantes se centra en temas relevantes que requieren investigación, el desarrollo de habilidades concretas y un fuerte sentido de resolución de problemas. Eligen desafíos auténticos y personalmente relevantes (el verano pasado, la discriminación fue una prioridad) y diseñan soluciones que aplican y evalúan. El equipo de RevX + Concourse Village puso a prueba este modelo de forma remota y vio un fuerte compromiso por parte de los alumnos. Este enfoque está resonando en las escuelas de todo el país, y algunas de ellas pondrán a prueba RevX en su propio contexto a finales de este año.

En Memphis, el equipo de la escuela primaria Perea se acercó a la OMS (estudiantes vs adultos) y O (en la escuela frente a cualquier lugar / en todas partes) trabajando con las familias en el proceso de aprendizaje.

El modelo de respuesta COVID-19 de Perea ofrece principalmente aprendizaje en la escuela para los jóvenes más desfavorecidos, una opción de aprendizaje totalmente virtual para las familias que lo eligen y un proyecto de aprendizaje un día a la semana para todos. Como pueden atestiguar los distritos de todo el país, desarrollar e implementar estas opciones requirió un nuevo nivel de comunicación y asociación entre el hogar y la escuela. Estos incluyeron el lanzamiento de programas de participación familiar, la comunicación continua de los maestros y asistentes de enseñanza, y el intercambio de información a través del correo electrónico y las redes sociales.

El personal de Perea también levantó el telón de la enseñanza y el aprendizaje al compartir el objetivo del programa de fonética de la escuela y su enfoque para desarrollar las habilidades de comprensión lectora. En esta orientación, los padres no solo recibieron una conferencia. Se comprometieron como verdaderos socios, de modo que pudieran ser defensores totalmente armados, trabajando mano a mano con los maestros y apoyando directamente a sus hijos como aprendices.

Estos son solo dos de los muchos ejemplos de comunidades que adoptan la innovación ‘tanto / como’ en respuesta al COVID-19. Estos administradores, educadores y comunidades nos dan la esperanza de que las interrupciones y traumas del año pasado puedan servir como un punto de inflexión hacia una nueva trayectoria para nuestro campo, y que los cambios hechos por necesidad podrían evolucionar hacia más transformaciones. mente y práctica. ¿Qué podría ser posible si adoptamos un enfoque de «ambos / y» de las tensiones complejas y aparentemente opuestas que enfrentamos en todo momento?

No existe una solución rápida o una solución rápida. Pero al aprovechar estas tensiones, creemos que no solo podemos lograr mejores enfoques a corto plazo, sino también dar rienda suelta a la innovación necesaria para diseñar juntos un futuro mejor y más equitativo.

Laura Suarez

Geek, tengo más de 16 años de experiencia en desarrollo web y también me he expandido a publicaciones impresas, medios y publicidad. Siempre trato de desafiarme a mí mismo para lograr las ambiciones que anhelo. Si desea saber más, póngase en contacto.

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada.