A lo largo de tres años de trabajar juntos, la maestra de Ohio Heather Nesler y su co-maestra perfeccionaron un enfoque coreografiado sin problemas para enseñar conjuntamente clases de matemáticas inclusivas de octavo grado. Su estrategia, que incluía el uso de la plataforma Pear Deck, fue solidaria y atractiva. Incluso los estudiantes más tranquilos participaron. Entonces la pandemia golpeó.
Jackson Middle School cambió al aprendizaje a distancia y, de repente, las etapas de la enseñanza conjunta no fueron las mismas. En 19 años como profesor, Nesler nunca había experimentado algo así.
Trabajando en una sala separada, el co-maestro de Nesler no pudo ver las respuestas de los estudiantes a las evaluaciones y preguntas en el tablero del maestro de Pear Deck. Y dado que la mayoría de los estudiantes optan por dejar sus cámaras y micrófonos apagados, el profesor colaborador no podía confiar en las señales visuales para verificar la participación y comprensión de los estudiantes.
Afortunadamente, Pear Deck reconoció los problemas de aprendizaje a distancia creados para los co-maestros y desarrolló el Panel de control compartido para maestros, poniendo al equipo nuevamente en sincronía.
EdSurge se conectó con Nesler para preguntar cómo Pear Deck apoya la enseñanza conjunta de clases inclusivas en entornos de aprendizaje mixto y a distancia. También le preguntamos cómo usa la plataforma para involucrar a todos los estudiantes en las lecciones, especialmente a los estudiantes tímidos y tranquilos (o, como se ríe Nesler, “la mayoría de los estudiantes de octavo grado”).
EdSurge: ¿Cómo ha cambiado el nuevo panel de control compartido para profesores la distancia y el aprendizaje combinado para usted y su co-profesor?
Nesler: El correo electrónico de Pear Deck anunciando el tablero llegó a las 8 a.m. A las 10:20 am de ese día, ya lo estábamos usando. Fue tan simple e intuitivo. Le envié el enlace por correo electrónico y le dije: «¡Mira lo que tienes que hacer hoy!» Ella pudo participar. Fue genial.
Ahora tiene acceso al panel del profesor. Puede ver las respuestas y agregar comentarios. Es una característica fantástica. Puede escribir una nota a los estudiantes y hacerles saber: «Hola, buen trabajo». O: «Estás cerca. Acabas de perder un signo negativo. «Y ahora no solo puedo dar esa retroalimentación, sino que también puedo. Es poderoso porque ahora somos dos interactuando con los estudiantes, no solo uno».
Puede ofrecer mucho más apoyo a los estudiantes. Durante una lección de Pear Deck, agregará más detalles a las instrucciones si nota que los estudiantes tienen problemas para comenzar. O hablará sobre conceptos erróneos comunes de que puede ver a los estudiantes a través de sus respuestas. Y cuando mira la respuesta de un estudiante a una pregunta y se da cuenta de que está teniendo dificultades, puede trabajar con ellos de forma individual a través de la plataforma o de Google Meet por separado.
Fomentar el compromiso con este grupo de edad puede resultar difícil. ¿Cómo los ayuda Pear Deck a usted y a su co-profesor a involucrar a los estudiantes?
Actualmente nos encontramos en un entorno de aprendizaje mixto. La mitad de nuestros estudiantes vienen a la escuela los lunes y martes, mientras que la otra mitad aprende en casa. Luego cambiamos a jueves y viernes.
Los miércoles todo el mundo está aprendiendo en casa y nos pasamos el día hablando con los iconos. Cuando los estudiantes de octavo grado usan Google Meet, no les gusta mostrar sus cámaras ni siquiera encender sus micrófonos.
Sin Pear Deck, realmente no tendríamos forma de saber si estaban allí. Pero con el panel del maestro, es fantástico; vemos las respuestas de todos. Podemos ver que tenemos estudiantes que se involucran y participan.
Pero no solo lo usamos los miércoles. Lo usamos todos los dias. Encontramos que al tener un grupo pequeño de estudiantes y todos con máscaras, los estudiantes están muy tranquilos y no quieren hablar. Antes de que todo esto sucediera, me encantaba que Pear Deck hiciera responsables a todos los estudiantes. No puedes esconderte porque puedo ver si no haces nada. Es útil decir simplemente: «Oye, noté que no todos están respondiendo». Entonces ves el movimiento reacio.
Siempre hay estudiantes que quieren responder de inmediato, por lo que aquellos que están tranquilos no tienen la oportunidad de pensar en ello o se sienten incómodos al compartir sus respuestas. Con Pear Deck, todos tienen la oportunidad de compartir sus respuestas.
¿Puede compartir uno o dos ejemplos de cómo se ve este compromiso en sus lecciones?
Ayer hice una pregunta en mi Pear Deck sobre la comparación de números racionales e irracionales, pero los estudiantes aún no estaban familiarizados con estos términos. Simplemente diríamos: «¿Qué notas acerca de esta lista en comparación con esta lista?» Y fue simplemente asombroso para mí. Casi todo el mundo estaba escribiendo y mecanografiando, y tenían buenos pensamientos. Pero si dijera: «Oye, levanta la mano y enséñame», tendría a los mismos tres niños levantando la mano. Pero con la pregunta de Pear Deck, todos estaban comprometidos y golpeando.
Me encanta que podamos mostrar a estos estudiantes que no siempre son las estrellas brillantes. Entonces, durante nuestra sesión diaria en Pear Deck para revisar los temas de ayer, tendremos preguntas para que los estudiantes las prueben. Cuando noto que un estudiante da una respuesta correcta, puedo marcar su respuesta y mostrarla más tarde. Suena pequeño, pero cuando subrayo la respuesta de un estudiante, puedo ver esa pequeña expresión de orgullo en su rostro cuando reconocen: «Esta es mi respuesta».
El resto de la clase no puede ver el nombre del estudiante; solo aparece en el panel del profesor. Es algo extraordinario acerca de Pear Deck: entienden que algunos estudiantes no quieren atención. Pero también entienden que cuando lo haces lentamente, los estudiantes participarán más porque son responsables.