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El Informe Nacional de Logros revela tasas de recuperación variables del impacto de COVID-19

PorLaura Suarez

Abr 20, 2021
Connecting with students and boosting engagement during remote learning is key--especially in STEM classes such as math

Basado en datos de evaluación de 3.8 millones de estudiantes en 50 estados, Renaissance a mitad de año ¿Cómo se comportan los niños? El informe proporciona información específica para ayudar a los educadores a acelerar el aprendizaje de primavera y verano

BLOOMINGTON, Minnesota (20 de abril de 2021) – Renaissance, líder mundial en tecnología de educación pre-K-12, lanzó hoy la edición de invierno de Cómo lo hacen los niños: seguimiento del impacto a mitad de año de COVID-19 en el rendimiento en lectura y matemáticas, un nuevo informe que detalla los impactos académicos asociados con las interrupciones escolares de COVID-19.

Diseñado para proporcionar a los maestros datos específicos para ayudarlos a comprender el desempeño de los estudiantes en comparación con las calificaciones normales, el informe se basa en los resultados de más de 3.8 millones de evaluaciones de estudiantes.

Los puntajes de las evaluaciones de los 50 estados y el Distrito de Columbia se incluyeron en la muestra, que consistió en estudiantes de los grados 1 al 8 que tomaron las evaluaciones Star Early Literacy, Star Reading o Star Math en el otoño de 2019, otoño de 2020 e invierno. 2020–2021. Usando datos históricos de los últimos años anteriores a COVID, los autores hicieron estimaciones razonables del crecimiento esperado de cada estudiante en la primera mitad del año escolar 2020-2021, si la pandemia no hubiera ocurrido. A continuación, se comparó el rendimiento observado de cada alumno con una puntuación esperada, y los resultados se presentaron por materia, clase y subgrupo.

La conclusión general del informe es que el crecimiento de los estudiantes en la primera mitad del año escolar 2020-2021 se acerca a los niveles esperados en lectura y matemáticas. Según el rango percentil, los estudiantes están aproximadamente 2 puntos por detrás de las expectativas previas a COVID en lectura y 6 puntos por detrás en matemáticas. Entonces, mientras los estudiantes se mantienen cerca de las expectativas de lectura (+/- 3 semanas), los estudiantes todavía están atrasados ​​de 4 a 7 semanas en matemáticas. Según las comparaciones entre los resultados de rendimiento del invierno de 2021 y el otoño de 2020, los impactos en los logros de COVID están comenzando a disminuir en muchas clases.

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Algunas conclusiones específicas del informe son las siguientes:

  • Las escuelas rurales se adaptan: Independientemente de la ubicación, todas las escuelas obtuvieron puntajes de lectura similares, con un promedio de dos puntos porcentuales por detrás o por el camino correcto. En matemáticas, los estudiantes de escuelas ubicadas en áreas rurales y suburbanas y ciudades obtuvieron un desempeño igual o superior a la muestra general, mientras que los estudiantes de escuelas urbanas quedaron rezagados con respecto a sus pares. Los estudiantes de las escuelas rurales también vieron la mayor mejora en los resultados de rendimiento entre los informes de otoño e invierno.
  • Los estudiantes universitarios continúan experimentando impactos académicos: Mientras que los grados 1 a 3 y 5 generalmente cumplieron con las expectativas de lectura, los grados 4 todavía están a la zaga de los puntajes habituales. Los estudiantes del sexto grado están más rezagados que los de los primeros grados, y los grados séptimo y octavo son, en general, los más rezagados en cuanto a las expectativas pre-pandémicas.
  • Los datos demográficos en riesgo se ven afectados de manera desproporcionada: Los estudiantes de todas las razas y etnias no alcanzaron las expectativas de matemáticas prepandémicas, los estudiantes asiáticos y blancos se acercaron más a los niveles de rendimiento típicos, y los estudiantes hispanos o latinos, los estudiantes negros y nativos americanos o de Alaska que experimentaron impactos. Los estudiantes negros, hispanos y nativos americanos o nativos de Alaska también perdieron más terreno en las evaluaciones de lectura desde el otoño hasta el invierno.
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“Estuvimos encantados de ver a muchos estudiantes lograr el progreso típico de grado a pesar de los cambios en los enfoques de instrucción este año”, dijo la Dra. Katie McClarty, Vicepresidenta de Investigación y Diseño de Renaissance. “Este hallazgo y la capacidad de las escuelas rurales para ponerse al día desde el otoño hasta el invierno sugiere que las escuelas y los estudiantes pueden ponerse al día, aunque todavía queda mucho trabajo por hacer.

Renaissance continuará monitoreando esta muestra de estudiantes para comprender mejor los impactos diferenciales de COVID-19 por materia, grado y subgrupo. Debido a que el verano de 2021 será fundamental para revertir el impacto de COVID-19, la compañía ha organizado una variedad de recursos gratuitos para apoyar completamente el aprendizaje de verano. Esto incluye: acceso gratuito a la plataforma de lectura digital myON, kits de lectura y participación en matemáticas y guías de implementación de la escuela de verano para las evaluaciones Star de Renaissance, Accelerated Reader, myON y Freckle.

Los profesores pueden descargar una copia gratuita del nuevo informe visitando Renaissance.com/How-Kids-Are-Performing.

Los educadores pueden acceder a los recursos de aprendizaje de verano en Renaissance.com/SummerLearning.

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Acerca del Renacimiento

Como líder mundial en soluciones de evaluación, lectura y matemáticas para escuelas y distritos K-12, Renaissance se compromete a proporcionar a los maestros información y recursos para acelerar el crecimiento y ayudar a todos los estudiantes a construir una base sólida para el éxito. Las soluciones Renaissance se utilizan en más de un tercio de las escuelas estadounidenses y en más de 100 países de todo el mundo. El portafolio de Renaissance incluye Evaluaciones Star, para obtener información confiable y precisa sobre el aprendizaje de los estudiantes K-12; myIGDIs, para una evaluación precisa del aprendizaje temprano; myON, para mejorar el acceso de los estudiantes a materiales de lectura de alta calidad; Lector acelerado, para apoyar la práctica de lectura independiente; Pecas, para instrucción diferenciada dirigida por el maestro; Schoolzilla, para brindarles a los educadores información práctica sobre las tendencias en la asistencia y el rendimiento de los estudiantes; Lalilo, para desarrollar habilidades fundamentales esenciales; y Nearpod, para instrucción facilitada por maestros. Para obtener más información, visite Renaissance.com.

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Laura Suarez

Geek, tengo más de 16 años de experiencia en desarrollo web y también me he expandido a publicaciones impresas, medios y publicidad. Siempre trato de desafiarme a mí mismo para lograr las ambiciones que anhelo. Si desea saber más, póngase en contacto.

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