Después de hacer un cambio importante hacia la educación a distancia al comienzo de la pandemia, algunos maestros tuvieron que adaptarse a otro entorno desconocido cuando reabrieron sus edificios escolares: enseñar a los estudiantes en línea y en persona al mismo tiempo. Involucrar, monitorear y apoyar a dos grupos de estudiantes con necesidades muy diferentes es un acto de malabarismo complejo que algunos profesores han descrito como su mayor desafío.
Algunas escuelas han adoptado este modelo debido a limitaciones de personal o para adherirse a medidas de seguridad que limitan el tamaño de las clases. Otros intentan maximizar el tiempo de aprendizaje sincrónico o mantener las clases juntas para mantener los lazos que se formaron al comienzo del año escolar.
De cualquier manera, enseñar de esta manera requiere un gran cambio de mentalidad y mucho trabajo, dicen los maestros. La preparación para el aprendizaje personalizado de la escuela primaria Sam Houston en Dallas reabrió su edificio escolar a los estudiantes de PreK-5 con aprendizaje simultáneo en el otoño después de meses de aprendizaje a distancia. “Me emocionó tener la oportunidad de tener estudiantes frente a nosotros y aún pudimos ver a los estudiantes que querían quedarse en casa”, dice Merced Fletcher, maestra de segundo grado. «¿Pero cómo se enseña una lección cuando algunos estudiantes están en casa frente a una computadora y otros están físicamente frente a usted?»
La Directora de Aprendizaje Personalizado de Dallas ISD, Kristen Watkins, señaló que con los desafíos de los modelos híbridos como el aprendizaje concurrente, la pregunta principal para su equipo este año es, «¿Cómo diseñamos experiencias de aprendizaje? medio ambiente, obtener oportunidades de aprendizaje equitativas? »
VIDEO: Los estudiantes de segundo grado en persona y virtual de Angie Lee reflexionan sobre su participación diaria. (Cortesía de Angie Lee)
Desde el principio, quedó claro que los profesores necesitaban apoyo. Para abordar esto, The Learning Accelerator entrevistó a educadores de todo el país para desarrollar consejos concretos sobre el tema y para capturar y compartir estrategias específicas que han ayudado a maestros y estudiantes a tener éxito. Aquí hay tres consejos de los profesores de Personalized Learning Prep sobre cómo hacer que el aprendizaje simultáneo funcione para «Zoomers» (estudiantes virtuales), «Roomers» (estudiantes en persona) y sus profesores.
Construyendo una cultura fuerte
Los maestros comparten que es esencial que creen una cultura de aprendizaje para que los estudiantes se sientan conectados, sin importar dónde se encuentren. “Primero tienes que construir la cultura. Si la cultura no está ahí para que los niños colaboren de manera productiva, si no define eso y cómo se ve y no los asesora, no funcionará ”, aconseja Watkins. «Reduzca la velocidad. Establezca estándares, defina su credo, haga lo que funcione para usted».
Uno de los desafíos que enfrentaron los docentes fue el hecho de que tenían más estudiantes de los esperados yendo y viniendo entre el aprendizaje a distancia y presencial debido a los protocolos de cuarentena de exposiciones o posibles síntomas. Los estudiantes que cambian entre el aprendizaje presencial y a distancia “no están tan comprometidos como en persona, especialmente en comparación con los estudiantes que siempre están en casa”, dice Juan Moreno, maestro bilingüe de tercer y cuarto año. «Tenemos que hacer que vuelvan a la mentalidad de que todavía están en la escuela y mantenerlos comprometidos». Los maestros, sin embargo, ya están encontrando una serie de estrategias que funcionan:
- Realizar reuniones matutinas y círculos de cierre.: Comenzar y terminar el día con una clase completa ayuda a los estudiantes a vincularse al escuchar a sus compañeros tanto de forma remota como en persona. Los estudiantes de Fletcher también usan las reuniones matutinas para recitar conjuntamente su compromiso de clase, que se publica en línea para Zoomers y en persona para Roomers. Asegúrese de llamar a los estudiantes en ambos contextos, especialmente aquellos que se encuentran a distancia.
- Construyendo en tiempos de placer común: Crear oportunidades para que los estudiantes socialicen entre ellos de una manera no académica. A los estudiantes de segundo grado de Fletcher les encantan los descansos cerebrales de GoNoodle y especialmente les encanta verse a sí mismos bailar. Gira la pantalla de su computadora para los estudiantes en persona para que todos puedan verse. (Pero también hay muchas otras formas de divertirse).
- Hacer sesiones de video en clase: Puede ser fácil para los Zoomers y Roomers sentirse aislados del otro grupo. Los maestros de preparación para el aprendizaje personalizado tienen momentos durante el día en los que todos los estudiantes se unirán a Zoom para que puedan estar en las salas de reuniones con sus compañeros en ambos entornos.
Fomentar la responsabilidad de propiedad
Con tanto para equilibrar, es imposible tratar de monitorear a cada estudiante en todo momento y brindar apoyo individual. Los maestros en preparación para el aprendizaje personalizado han optado por maximizar su tiempo asignando menos tiempo a la instrucción directa o haciendo que los estudiantes aprendan del video de una manera ‘inversa’ para liberar tiempo en el aula para la instrucción enfocada en grupos pequeños. Esta estructura significa que los estudiantes deben apropiarse más de su aprendizaje con menos supervisión de los maestros. Así es como lo hacen:
- Establezca metas diarias y brinde oportunidades para la reflexión.: Los estudiantes de Fletcher eligen un compromiso cada mañana de una pizarra. Al final del día, los estudiantes reflexionan sobre si han mantenido su compromiso. “Crea mucha propiedad en los estudiantes y no tengo que estar encima de ti”, dice Fletcher.
- Crear trabajo de clase: Los maestros crearon trabajos en el aula para apoyar el aprendizaje simultáneo. Los capitanes de sala de los subcomités son estudiantes que pueden alertar al maestro si hay una pregunta o un problema. Cuando el maestro está trabajando con un grupo pequeño, un capitán de Zoom responde las preguntas de los estudiantes que trabajan de forma remota y plantea problemas más importantes para el maestro. Encuentre formas para que todos los estudiantes se involucren.
- Comprobar el trabajo: Moreno señala que realiza verificaciones al azar en el trabajo de los estudiantes, como ingresar a las salas de grupos para asegurarse de que los estudiantes estén a la altura y pedirles que muestren su trabajo o rastreadores de progreso cuando las verificaciones individuales rápidas. Tener conversaciones sobre lo que condujo o impidió el éxito ayuda a desarrollar habilidades como el establecimiento de metas y el autocontrol.
- Proporcionar un trabajo significativo y atractivo.: Asegúrese de que los alumnos se involucren en el trabajo ofreciéndoles actividades interesantes. “Dé a los estudiantes un trabajo realmente significativo”, recomienda Watkins. “No los ponga en una habitación para hablar sobre una pregunta de opción múltiple. Dales una pregunta real para discutir. Si no están comprometidos con el trabajo, no hablarán de ello.
La claridad es la clave
El aprendizaje simultáneo es un nuevo modelo para los profesores, pero también para los estudiantes y sus padres / tutores, por lo que empezar es fundamental.
- Utiliza una estructura central que alberga todos los materiales.. Ya sea un sistema de gestión del aprendizaje, un aula virtual o una plataforma como SeeSaw, organice todos los documentos en un solo lugar y deje en claro lo que los estudiantes deben lograr. Moreno señala que esto es importante para los padres que quizás no sepan inglés o que no sean expertos en tecnología. “Empiece pequeño y muy estructurado. Empiece con una tarea y auméntela ”, aconseja.
- Asegúrese de que todos los estudiantes puedan realizar las actividades.. Evalúe las lecciones para asegurarse de que los estudiantes puedan participar en las actividades, especialmente si están lejos. “Una de las cosas más difíciles para mí es que a veces tienes una idea realmente genial o algo que hiciste el año pasado y es difícil de hacer cuando algunos estudiantes están en casa”, dice Fletcher. Considere si hay alguna solución alternativa que pueda usarse para modificar lecciones, como hacer que los estudiantes remotos usen manipuladores virtuales para una lección de matemáticas.
La maestra de segundo grado, Angie Lee, dice que la enseñanza en un entorno de aprendizaje simultáneo la devolvió a los conceptos básicos de la enseñanza de muchas maneras. “Recuerde como maestro lo que ya sabe que es verdad”, aconseja. “Comenzar de a poco es lo que hacemos al comienzo de cada año escolar. Definir rutinas y procedimientos, construir relaciones. Sabemos que estas cosas son ciertas sin el aspecto virtual. «
Enseñar en este modelo diferente es un desafío y es solo una de las muchas dificultades causadas por la pandemia, así que sea amable. “Sepa que los enlaces fallarán. El zoom se bloqueará. Simplemente concédase gracia y también dé gracia a sus estudiantes y su familia ”, dice Lee.
“Nadie nos ha preparado para esto y realmente estamos haciendo nuestro mejor esfuerzo, las familias lo están haciendo lo mejor que pueden y los estudiantes lo están haciendo lo mejor que pueden. Y aunque es posible que los administradores nunca hayan tenido esto [teaching] experiencia, nunca han dirigido una escuela que haya funcionado de esa manera. Cuidate. Animarte. Reconoces. Todo el mundo hace cosas increíbles.