Los interesados en que la tecnología tenga inconvenientes inesperados en el aula a menudo mencionan un estudio de investigación de 2014 con un título llamativo. Se titula «El lápiz óptico es más potente que el teclado: beneficios de la computadora portátil para tomar notas a mano alzada», y reveló que los estudiantes que tomaron notas en una charla TED después lo hicieron mejor con las preguntas de recordación de conceptos que aquellos que escribieron sus notas en un ordenador portátil. .
El estudio ha sido citado en otras revistas revisadas por pares más de 1.200 veces, según Google Scholar, y también se ha mencionado en artículos de opinión y otros artículos populares. Y eso encaja con las corazonadas de muchos «escépticos de las computadoras portátiles», dice Michelle D. Miller, profesora de psicología en la Universidad del Norte de Arizona, «confirmando que la gente escribe más y recuerda menos cuando escribe».
Pero hay un problema con la investigación, señala Miller. Cuando otros investigadores repitieron el mismo experimento, no pudieron lograr el mismo resultado.
«Algunos patrones encontrados en el estudio original se replicaron, pero otros, en particular el beneficio de la cuestión del recuerdo conceptual, no», escribe Miller en un libro próximo, «Recordando y olvidando en la era de la tecnología». Miller rápidamente señala que los autores del estudio original no hicieron nada malo y que es típico que los estudios pequeños tengan resultados que resulten «inestables» cuando se someten a estudios de seguimiento. Como ella señala, “Todo este ir y venir es una buena ciencia social, pero desde un punto de vista práctico, lleva a una conclusión bastante evidente: si el supuesto beneficio de la escritura a mano es lo suficientemente esponjoso, o lo suficientemente pequeño, para no parecer de manera confiable en los estudios, probablemente no deberíamos rehacer nuestras políticas de clase debido a eso.
Miller profundizó en lo que dice el aprendizaje de la ciencia sobre todo tipo de historias que flotan en torno a la tecnología y la educación en estos días. ¿Los alumnos recuerdan menos cuando pueden recurrir a los motores de búsqueda? ¿Las generaciones más jóvenes que crecieron con la tecnología, los llamados nativos digitales, realmente funcionan mejor con máquinas que las personas mayores? ¿Y se puede utilizar la tecnología para ayudar a los estudiantes a recordar lo que se les enseña?
EdSurge se conectó con Miller para averiguar qué había aprendido sobre estos problemas y más para el podcast EdSurge de esta semana.
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En cuanto al estudio de toma de notas, resulta que en los estudios originales y de seguimiento, los estudiantes tendían a escribir más palabras cuando usaban computadoras portátiles que cuando tomaban notas, notas con lápiz y papel, y que con una computadora portátil. era más probable que escribieran las palabras palabra por palabra. Para Miller, la situación requiere más matices en lo que respecta al impacto de la tecnología en la educación.
«Deberíamos … establecer un listón mucho más alto para todos los artículos de opinión futuros que alaban la escritura a mano, con la esperanza de que los autores tengan que ofrecer advertencias importantes basadas en el problema de la replicación», lo cual es una buena explicación de por qué estos los nuevos hallazgos no importan ”, dice. «Eso por sí solo sería una gran contribución … reintroducir el matiz y recordarnos que un estudio no conduce a una conclusión científica definitiva».