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Las actitudes hacia la educación en el hogar pueden recibir un impulso inesperado después de un año de aprendizaje a distancia

PorLaura Suarez

Abr 11, 2021
Las actitudes hacia la educación en el hogar pueden recibir un impulso inesperado después de un año de aprendizaje a distancia

La educación a distancia puede haber aumentado la aceptación de la educación en el hogar. Los cursos STEM en educación superior necesitan laboratorios, pero eso no significa que los laboratorios se utilicen en línea. Y el año de la pandemia pasó factura en las conferencias de educación de EE. UU., Todo en este resumen de los informes de Edtech.

El hogar es donde está la educación en el hogar

¿Podría una mayor aprobación pública de la educación en el hogar ser un resultado inesperado de la experiencia forzada de la pandemia en el aprendizaje en línea a distancia? Dos encuestas dan esta apariencia.

La Encuesta de pulso de los hogares de la Oficina del Censo de EE. UU. Encuentra que las tasas de escolarización en el hogar aumentaron más del doble durante la pandemia. La Oficina del Censo encuentra que entre la primavera de 2020 y el otoño de 2020, el porcentaje de hogares de EE. UU. Con niños en edad escolar que informaron haber sido educados en el hogar aumentó de 5.4% a 11.1%.

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Si cree que los encuestados simplemente confundieron la educación a distancia con la educación en el hogar, aparentemente la Oficina del Censo pensó que también podrían haberlo hecho. Por lo tanto, agregó una aclaración en la segunda de sus dos encuestas «para asegurar que los hogares informaran una educación en casa real en lugar de un aprendizaje virtual en una escuela pública o privada».

Para obtener más evidencia del mayor atractivo de la pandemia, la Oficina del Censo señala que, si bien las tasas nacionales de educación en el hogar aumentaron rápidamente de 1999 a 2012, desde entonces se han mantenido estables en alrededor del 3.3%.

Oficina del censo de Estados Unidos: Encuesta de impulso de hogares

Las encuestas de la Oficina del Censo se realizaron entre una muestra representativa a nivel nacional de hogares estadounidenses en abril / mayo y septiembre / octubre de 2020. Otra estadística notable: los hogares negros vieron su proporción de educación en el hogar multiplicada por cinco, del 3,3% al 16,1%.

La educación en el hogar muestra un impulso adicional en otra encuesta, esta del sitio de revisión de cursos en línea Learnopoly. Los datos de su informe, «Opiniones de los padres sobre el aprendizaje en línea durante la pandemia», son incluso más recientes que los de la Oficina del Censo, en marzo de 2021, y se basan en una muestra representativa de 500 padres estadounidenses de niños de 4 a 4 años. 18. experiencia de aprendizaje electrónico durante la pandemia.

Si bien la mayoría de los resultados de Learnopoly tienen que ver con opiniones sobre el aprendizaje en línea en general, el 50 por ciento de los padres encuestados dijeron que ahora ven la educación en el hogar «más o significativamente más» que antes de la pandemia. El veintiocho por ciento no había cambiado de opinión. El aumento de las actitudes positivas, concluye el informe, «puede indicar una transición a la educación en el hogar, al menos a corto plazo».

Learnopoly: Opiniones de los padres sobre el aprendizaje en línea durante la pandemia

Mirando el e-learning en su conjunto, los resultados de Learnopoly indican que el 61% de los padres cuyos hijos han realizado el e-learning estaban «satisfechos o muy satisfechos» con él, y el 55% lo considera más favorablemente que antes de la pandemia. La falta de interacción social fue el mayor inconveniente citado por los padres para el aprendizaje en línea, y el 79% lo vio como un desafío de formato.

¿El laboratorio más virtual? Para nada

En la educación superior, el trabajo de laboratorio es un componente clave para los estudiantes que estudian disciplinas STEM. Pero el hecho de que los profesores necesiten un laboratorio no significa que utilicen un laboratorio, si ese laboratorio va a estar en línea durante la pandemia.

Un informe publicado por Online Learning Consortium (OLC) y Bay View Analytics, «Enseñanza en línea: Educación STEM en la era de COVID», examinó cómo los educadores STEM han manejado la abrupta transición a la educación en línea. Cerca de 900 miembros de la facultad de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas que enseñan a nivel de pregrado y posgrado fueron encuestados en octubre de 2020.

Treinta y cinco por ciento de esos profesores dijeron que no tenían experiencia con clases en línea antes de la pandemia. Sin embargo, el 73% se ha convertido a la educación a distancia para emergencias en el último año.

La barrera más grande para la educación STEM en línea fue “no garantizar la integridad académica”, citada por el 52% de los encuestados. Pero la principal «barrera única» para la educación en línea STEM, en comparación con las disciplinas que no son STEM, fueron los «laboratorios en línea inadecuados», con un 72%.

Gráfico STEM
E-Learning Consortium y Bay View Analytics: Enseñanza en línea: Educación STEM en la era de COVID

Así que trae los laboratorios virtuales, ¿verdad? No tan rapido. Solo el 18% dijo que los está usando actualmente. Un número mayor, el 35 por ciento, los conocía pero dijo que «no satisfacían mis necesidades».

«Las actividades prácticas o basadas en competencias tienen lugar en disciplinas que no son STEM», observa el informe. «¿Se podrían adoptar prácticas en línea en campos como el arte, la danza o la música en los campos STEM para facilitar la experiencia práctica?» Busque la referencia de STEAM.

Nos vemos en septiembre, IRL

Finalmente, el impacto de los cierres de COVID-19 en la educación va más allá de las escuelas y universidades. También ha afectado a las conferencias de la industria y la asociación a las que asisten con regularidad muchos ejecutivos y educadores. Si bien las consecuencias para el aprendizaje individual no son tan grandes, las estadísticas siguen siendo asombrosas.

El ex editor en jefe de EdSurge, Tony Wan, y yo creamos una hoja de Google el 18 de marzo de 2020, el rastreador del estado de la conferencia de la industria y la asociación de la educación de EE. seguir el ejemplo.

hice un análisis de la manga de la camisa cambios en las conferencias a partir del 11 de marzo de 2021, una fecha ampliamente considerada como el primer aniversario de los cierres pandémicos. Cada evento de seguimiento de estado en persona durante el año desde el 11 de marzo de 2020 ha sido cancelado, pospuesto o se ha vuelto virtual.

En cifras:

  • Para 2020, el 79% de todos los eventos rastreados (101 de 128) se vieron afectados: el 51% se volvió virtual y el 28% se cancelaron.
  • Para 2021, al 11 de marzo, el 44% de todos los eventos rastreados (59 de 135) se vieron afectados: el 38% ya se había vuelto virtual, el 4% cancelado y el 2% pospuesto.

Un gran cambio de un año a otro es que muchas conferencias de 2021 han dicho que estarán en vivo desde el principio. Y menos conferencias se cancelan por completo, optando en cambio por plataformas de eventos virtuales que han mejorado durante el año pasado.

Aún así, la primavera es casi una pérdida total para los eventos en persona y el verano es irregular. El otoño está comenzando a ver una recuperación.

“Nos vemos en septiembre” quizás no sea solo una de las diez canciones pop más populares de The Happenings de 1966. Podría ser el estribillo común sobre el regreso de las conferencias de educación en persona cuando la pandemia desaparecerá.

Laura Suarez

Geek, tengo más de 16 años de experiencia en desarrollo web y también me he expandido a publicaciones impresas, medios y publicidad. Siempre trato de desafiarme a mí mismo para lograr las ambiciones que anhelo. Si desea saber más, póngase en contacto.

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