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No existe tal cosa como un «estudiante promedio». Entonces, ¿cómo deberían los educadores medir el aprendizaje?

PorLaura Suarez

Abr 12, 2021
No existe tal cosa como un "estudiante promedio".  Entonces, ¿cómo deberían los educadores medir el aprendizaje?

Hay debates de larga data sobre las pruebas en educación. Algunos dicen que examinamos en exceso a los niños y que deberíamos eliminar cosas como SAT. Otros creen que las evaluaciones aún tienen valor y deberían continuar, pero realizadas de una manera más moderna.

Entonces, ¿cuál es la cantidad correcta?

Pero, ¿y si es la pregunta incorrecta? ¿Qué pasa si la forma en que pensamos sobre las pruebas y medimos a los estudiantes se rompe por completo?

Ese es el punto señalado por nuestro invitado al podcast esta semana, Todd Rose, quien ha investigado la historia de las calificaciones y exámenes estandarizados y aboga por una nueva forma de pensar sobre ellos.

Es posible que conozca a Todd Rose por su libro más vendido, «The End of Average». Anteriormente fue profesor en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Harvard, pero recientemente se fue para concentrarse en su propia organización sin fines de lucro, Populace. Es un grupo de expertos dedicado a encontrar nuevas formas de medir las opiniones de los estadounidenses sobre temas como la educación.

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Dice que sabe lo que se siente cuando las calificaciones y los exámenes sugieren que no eres lo suficientemente bueno. “Culminó en la escuela secundaria donde había fallado tantas veces”, dice. «Así que me di por vencido». Encontró su camino de regreso a la universidad años más tarde, primero en un programa nocturno donde obtuvo su título de estudiante honorario del año, luego obtuvo su doctorado en la Universidad de Harvard.

“Cuando pienso en la verdadera igualdad de oportunidades, no puede ser simplemente un acceso equitativo a una experiencia estandarizada”, dice. “Es prácticamente un vínculo entre cada niño y el sistema”, y ayuda a cada estudiante a alcanzar su máximo potencial.

Entonces, ¿cómo se aplican sus ideas en este momento de agitación generalizada en los sistemas educativos? Sostiene que los padres y otras partes interesadas se han dado cuenta de la “notable divergencia” entre lo que hacen los sistemas educativos y lo que la gente quiere que hagan.

“La mayor parte de lo que hemos hecho es falsa precisión”, dice sobre los sistemas de prueba estandarizados de hoy. «Nos hace parecer que entendemos cuando no lo hacemos».

Una respuesta prometedora, argumenta, es un cambio a lo que se conoce como aprendizaje de dominio, donde se les pide a los estudiantes que demuestren un alto nivel de competencia en un área antes de pasar a la siguiente lección.

A Rose le preocupa que las crecientes frustraciones con el status quo en realidad puedan hacer que los educadores se alejen demasiado de los esfuerzos de medición de los estudiantes. «Estamos listos para tirar al bebé con el agua de la bañera», dice.

Escuche el episodio completo en Apple Podcasts, Overcast, Spotify, Stitcher, Google Play Music o donde quiera que escuche podcasts, o use el reproductor en esta página.

Laura Suarez

Geek, tengo más de 16 años de experiencia en desarrollo web y también me he expandido a publicaciones impresas, medios y publicidad. Siempre trato de desafiarme a mí mismo para lograr las ambiciones que anhelo. Si desea saber más, póngase en contacto.

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