Si bien los números cambian constantemente según las circunstancias y los datos fluidos, es seguro decir que millones de estudiantes en los Estados Unidos están participando en el aprendizaje virtual. Es en gran parte la forma de vida desde que COVID-19 provocó el cierre de escuelas en todo el país en marzo de 2019, y el camino a la escuela en persona, tal como lo sabíamos, aún no está claro.

Como la mayoría de las escuelas y distritos escolares saben, el aprendizaje a distancia conlleva una serie de amenazas y consideraciones de seguridad cibernética. Estas preocupaciones llevaron la idea de datos cuantificados al primer plano de la discusión, ya que los datos de los estudiantes ahora se almacenan y se accede a ellos desde varios lugares.

Si bien se ha escrito mucho sobre los estudiantes afectados por la educación a distancia, los administradores y educadores desde el jardín de infancia hasta el grado 12 y la educación superior también se ven afectados. Por ejemplo, cada vez que un maestro transfiere un archivo de una tecnología personal a un dispositivo escolar y, de nuevo, existe un riesgo. Y, con los maestros y administradores trabajando desde sus hogares, así como desde las escuelas y las oficinas del distrito, la movilidad de datos es casi constante.

Abundan las debilidades de seguridad

Para ver mejor el valor del cifrado, primero debemos explorar las debilidades cibernéticas que pueden explotarse como resultado del aprendizaje a distancia.